DESCUBRIMOS LAS CENTRALES NUCLEARES

Esta evidencia ha sido realizada por M.Carmen Fabra Fuentes, maestra de Pedagogía Terapéutica. Curso 25-26.

Objetivo/s principal/es: 

Aprender a utilizar herramientas digitales de diseño y edición como Canva.

Buscar, seleccionar y organizar información e imágenes de forma adecuada.

Crear contenidos digitales y visuales sencillos.

Comprender normas básicas de uso seguro y responsable de internet.

Iniciarse en la programación básica mediante secuencias simples de instrucciones.

Desarrollar el pensamiento lógico y la resolución de problemas.

Mejorar la orientación espacial utilizando conceptos como delante, detrás, derecha e izquierda.

Comprender la relación causa-efecto a través de las órdenes dadas al robot.

Potenciar la atención, la memoria y la planificación de acciones.

Trabajar la numeración y el conteo de pasos en desplazamientos sencillos.

Favorecer el aprendizaje manipulativo, activo y experimental.

Fomentar la autonomía y la confianza ante pequeños retos.

Utilizar el ensayo y error como estrategia de aprendizaje

Promover el aprendizaje activo mediante proyectos manipulativos. 

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Esta actividad se ha desarrollado con alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ANEAE) de la etapa de Educación Primaria, que recibe atención en el aula de Pedagogía Terapéutica,

Descripción de la actividad: 

La propuesta didáctica parte de un centro de interés cercano y altamente motivador para el alumno, favoreciendo su implicación activa en el proceso de aprendizaje. A través de retos sencillos, manipulativos y progresivos, se promueve el desarrollo del pensamiento lógico, la orientación espacial y la resolución de problemas de manera lúdica y significativa.

El alumno realizó una búsqueda de información sobre las centrales nucleares, investigando qué son, cómo funcionan y cuáles se encuentran actualmente activas y no activas en España. Posteriormente, utilizando Canva, elaboró una presentación visual con los contenidos trabajados.

Como actividad complementaria, se diseñó un tapete de robótica educativa en el que el alumnado debía asociar imágenes con el nombre correspondiente de cada central nuclear, favoreciendo así el aprendizaje manipulativo, la atención, la memoria visual y el desarrollo de la competencia digital y del pensamiento computacional.

Metodologías activas utilizadas: 

Se ha trabajado desde una metodología basada en el pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa, permitiendo que el alumnado planifique secuencias, anticipe acciones y tome decisiones para alcanzar un objetivo concreto. El uso del tapete de robótica ha favorecido el aprendizaje activo y experiencial, estimulando la atención, la memoria visual, la coordinación y el trabajo cooperativo.

Asimismo, se ha incorporado el aprendizaje basado en retos, planteando actividades prácticas en las que el alumnado debía investigar, relacionar información y aplicar los conocimientos adquiridos sobre las centrales nucleares.

El uso de Canva ha permitido desarrollar la competencia digital y la creatividad mediante la búsqueda, selección y organización de la información, así como la elaboración de contenidos visuales adaptados a sus posibilidades y ritmos de aprendizaje. De este modo, se favorece una enseñanza más inclusiva, motivadora y participativa.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se alinea directamente con el proyecto CITE del centro mediante la integración de la competencia digital, la investigación y la robótica educativa como herramientas de aprendizaje activo e inclusivo. 

Dificultades encontradas: Ninguna dificultad.

Trabajo de preparación previa del docente: La actividad ha consistido en la búsqueda de información e imágenes sobre las centrales nucleares, la edición de imágenes para crear el tapete de robótica. Todas las tareas se han realizado en un total de 5 horas.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Debido a las características y necesidades del alumnado, las sesiones se han realizado en períodos de 30 minutos para favorecer la atención y la participación activa. La actividad se ha desarrollado a lo largo del segundo trimestre, en un total de 20 sesiones,10 horas. 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: No se han encontrado dificultades, el alumno ha estado muy motivado durante el desarrollo de la actividad.